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Organisateurs de séjour

Présentation de Les Vacances du Zèbre



Les Vacances du Zèbre   Rue des Bourbons

13330 PELISSANNE
Tel. 04 90 55 08 03
Fax. 04 90 55 22 49
Contacter Les Vacances du Zèbre
Visiter le site web de Les Vacances du Zèbre
Les vacances de A à Zèbre


Chaque séjour est pour nous un événement. Il nous faut sans cesse faire progresser nos propositions de séjour pour qu’ils s’inscrivent encore et toujours sous le signe du soleil et de la gaieté, du partage et de la rencontre.
Loin d’une reconduction systématique, ils font l’objet d’une amélioration régulière en vue de tenir compte des souhaits des jeunes, des partenaires et de notre équipe.
Dans ce cadre, nous avons créé une commission animation composée des directeurs de séjours, en charge de réfléchir à l’évolution des demandes, des projets et permettre de rendre nos séjours encore plus attrayants.
Des séjours enrichissants, des destinations originales, une organisation efficace, des équipes d’encadrement préparées et à l’écoute, une équipe de permanents professionnelle et conviviale, c’est ce que nous vous proposons de partager au fil des pages de ce site.

Du jaune, comme le soleil de l’été.
De l’ocre comme les couleurs de l’automne.
De l’émotion et des rencontres pour tous nos zèbres sur tous nos séjours.


  Philosophie de l'organisme  
cf: Projet éducatif


  Projet éducatif  
Projet Educatif des Vacances du Zèbre
PREAMBULE

Des principes fondateurs :

• Le droit aux vacances pour tous.
• Faire des vacances un temps privilégie du développement personnel.
• Placer l’individu avant l’argent.
• Permettre aux hommes de s’organiser par eux-mêmes et de prendre en charge leurs problèmes de vie.

Un projet politique et culturel :

L’action des « Les Vacances du Zèbre » s’inscrit dans un type de société plus solitaire et plus égalitaire, qui privilégie l’homme par rapport à tout relation marchande, qui refuse le racisme et respecte les droits de l’homme. Les Vacances du Zèbre font du développement l’un de ses objectifs majeurs. Nousconsidèrons les usagers de nos équipements comme des partenaires à part entière de notre projet. Les Vacances du Zèbre refuse une conception réductrice de la culture fondée sur l’élitisme et la spéculation, comme elle rejette fermement les effets de la mode.

1/ OBJECTIFS :

1/A - LA COMMUNICATION - LA RELATION - LA RENCONTRE -
Partir en Centres de vacances, c’est faire le choix d’une expérience de vie en collectivité. Notre action sera donc de permettre aux jeunes de vivre avec d’autres personnes de différents milieux, de différentes cultures, de différentes religions. Cet échange de culture, de tradition et d’éducation permet un enrichissement personnel. La rencontre avec l’autre est indispensable. Elle joue le rôle de miroir et permet à l’individu de se construire.
Le centre de vacances est un moment important de l’épanouissement du jeune car il constitue un espace social différent de la vie quotidienne où l’on rencontre les personnes que l’on ne côtoie pas habituellement.
Nous contribuons ainsi à véhiculer l’idée que la différence, bien loin d’être un frein à la construction de l’identité individuelle et sociale est en soit un élément moteur.
Rencontre avec les membres du groupe mais aussi à l’intérieur. Apprendre à connaître une région, un pays, c’est avant tout rentrer en relation avec ses habitants, comprendre et partager leurs modes de vie. La visite de sites historiques et culturels ne suffit pas à découvrir une région ou un pays. Se contenter d’une telle approche, c’est d’une part se comporter en consommateur et d’autre part n’appréhender qu’une petite partie des richesses d’un pays.
L’apprentissage de la mixité est aussi une de nos préoccupations. Tout au long de notre vie de tous les jours, certaines idées reçues restent dans ce domaine très fortement encrées.
Le domaine des émotions par exemple est généralement réservées aux femmes alors que les manifestations d’autorité et de pouvoir reviennent davantage aux hommes.
Si il est vrai que ces modes de relations hommes/femmes font partie de notre histoire, de notre culture, de notre éducation, ils n’ont de nos jours plus de réelles raisons d’exister. Sans vouloir se mettre en marge nous pouvons néanmoins, lors d’un centre de vacances, au travers des activités, de l’organisation de la vie quotidienne, mettre en place des relations plus égalitaires, basées sur le partage, la connaissance de ses possibilités et celles de l’autre.

1/B - L’AUTONOMIE ET LA RESPONSABILITE
Le centre de vacances est une micro-société dans laquelle chaque participant à son rôle, sa place, sa part d’initiative, de responsabilité, d’autonomie, de droit et de devoir.
Cette micro-société éphémère est l’occasion pour les enfants de prendre part à l’organisation de celle-ci en fonction de leur possibilité et de leur âge.
Nous avons donc un rôle éducatif à remplir auprès des jeunes que nous avons en centres de vacances. Leur permettre d’être davantage décideurs, organisateurs de leurs vacances, c’est leur permettre de concevoir leur place dans la société comme des individus plus responsables, capables de faire des choix, de se prendre en charge.
Ce n’est bien évidemment pas en une semaine, 15 jours ou 3 semaines, que nous pourrons atteindre cet objectif, mais nous pouvons y contribuer.
Cet engagement va bien sûr influer sur l’organisation et l’esprit de nos séjours. Le jeune sera davantage acteur de ses vacances et non consommateur d’activités. Nous pensons en effet, qu’un enfant, quel que soit son âge est capable à son niveau de gérer lui même ses vacances.
Faire le choix de faire telle activité plutôt qu’une autre, prendre part à la préparation et à l’organisation d’une randonnée, choisir de manger plus tard, d’installer les tables dehors pour profiter du soleil, doit être possible du moment qu’il est motivé, qu’il ne gène pas la vie du groupe, qu’il est réalisable par rapport aux possibilités des participants et des moyens mis à leur disposition...
Attention, vouloir développer l’autonomie et la prise de responsabilité des jeunes, n’est pas synonyme de laisser faire. Les jeunes ont besoin de référant, de guide pour évoluer. Il serait en effet dangereux de penser qu’un groupe de jeunes puisse, le temps d’un séjour, s’organiser seul et gérer à la place de l’équipe le rôle qui lui revient.

1/C - LA VIE QUOTIDIENNE : UN MOMENT IMPORTANT EN CENTRE DE VACANCES
« Les Vacances du Zèbre » propose des séjours à dominantes ski, itinérants à l’étranger, activités nautiques, V.T.T..... Mais ces activités aussi bien organisées soient elles, ne peuvent constituer l’essentiel du séjour. Les temps de la vie quotidienne sont tout aussi important.
1/C - 1 : le rythme de vie
En France, le rythme de vie de l’enfant est conditionné par trois facteurs principaux :
• le temps scolaire
• le temps familial et ses contacts sociaux
• le temps extra-scolaire

Ce qui oblige les enfants à avoir une activité soutenue de 15 heures par jour.
En centres de vacances nous avons la chance d’évoluer dans un espace de loisirs où nous n’avons comme contrainte que le bien être des enfants ; alors pourquoi ne pas en profiter pour mettre en place une organisation qui respecte le plus possible le rythme de vie de chaque enfant ? Réveil et coucher échelonnés, coins calmes, coins siestes sont autant de méthodes qui contribueront à une meilleure qualité de vie, d’autant plus que le manque de sommeil est une cause d’instabilité, de fatigue, d’agressivité, de manque d’attention et de disponibilité.
Un rythme de vie adapté leur permettra d’exprimer davantage leur vitalité, leur créativité, leur esprit d’initiative.


1/C - 2 : Hygiène corporelle
Certains jeunes passeraient facilement toute la durée du séjour avec les mêmes habits, en pratiquant une toilette la plus sommaire possible. Même s’ils n’en n’ont pas conscience, l’hygiène corporelle est un besoin de l’être humain. Ne pas se laver, ne pas se changer, c’est l’expression de problèmes psychologiques ou relationnels la plupart du temps sans grande gravité et liée à la vie en collectivité : manque d’habitude de prendre en charge sa toilette, peur du regard du groupe, vêtements fétiches dans lesquels on se sent à l’aise parce qu’ils constituent une carapace (particulièrement à l’adolescence), premières expériences de vie en collectivité,...

Il est donc important de veiller à ce que les jeunes aient une hygiène corporelle convenable et d’être à l’écoute des problèmes qu’ils peuvent rencontrer. Sensibiliser les jeunes sur l’importance de l’hygiène passe par le dialogue, mais aussi par la mise en place de temps de toilette agréables, drôles, qui respectent l’intimité de chacun et de lui donner envie de s’y rendre, de lui donner envie de ranger ses affaires et de se changer, de lui permettre de personnaliser sa chambre pour qu’il se sente chez lui et non de passage.

1/C - 3 : Hygiène alimentaire
Le temps des repas est malheureusement trop souvent synonyme de nuisance : vacarme, chahut, problème des enfants qui ne veulent pas manger...
En séjour fixe, comme en camp itinérant, nous devons veiller à ce que les repas soient un moment d’échanges de détente et de plaisir et être attentif à la qualité comme à la quantité durant les repas.
Reste le cas des séjours en gestion hôtelière comme par exemple les séjours de ski. Même si nous ne sommes pas maîtres de la conception des repas, notre rôle est de veiller à ce que la quantité et la qualité soient respectés et que le lieu soit convivial et adapté aux groupes que nous avons.
2/ METHODES

2/A - LA PEDAGOGIE DU PROJET
Le centre le vacances ne doit pas être considéré comme un lieu où on occupe les enfants en proposant une juxtaposition d’activités sans réel lien entre elles et surtout sans autres objectifs que de faire passer un bon moment aux enfants.
Si cet objectif doit toujours être notre soucis principal il n’en demeure pas moins que l’on peut au travers des activités, mais aussi les temps de la vie quotidienne, atteindre d’autre objectifs si on se donne la peine de les formuler.

Les questions fondamentales à se poser avant d’encadrer un séjour sont :
• Pourquoi suis-je animateur ou directeur ?
• A quoi sert un centre de vacances ?
• Pourquoi, en vue de quoi ?
• Quelles sont les valeurs auxquelles je tiens ?
• Qu’est ce que je veux développer auprès des jeunes ?

Elles sont la base de la constitution du projet. Il permet de structurer notre action, de la formaliser, afin que chaque membre d’une institution, d’une équipe aille dans le même sens, c’est ce que « Les Vacances du Zèbre » appelle le contrat moral entre l’institution et l’équipe, le directeur et les animateurs, les animateurs entre eux.
Le projet va fixer les objectifs à atteindre. Le choix de ces objectifs détermine le choix des moyens et des méthodes. De ce projet naîtra l’organisation, l’esprit, les activités, le rôle de chacun.
Ceci pour éviter également la solution de facilité qui consisterait à ouvrir sa valise et d’en sortir une organisation et des activités sans se demander à quels objectifs elles correspondent et surtout si elles sont adaptées au public et à ses attentes.
Toute action doit être pensée de façon globale en terme d’objectifs, de progression et d’évaluation. Il est donc important de mettre en place des moyens d’évaluation, véritable clignotant de notre action. Ils sont les garants des objectifs fixés et permettent de modifier les contenus, les méthodes, les interventions, en fonction du groupe que l’on a.

2/B - UNE PEDAGOGIE PAR LE JEU, PAR LA DECOUVERTE
Un animateur de centre de vacances n’est pas un enseignant. Il n’a pas les même objectifs. Pour un enseignant de ski, par exemple, son objectif sera d’amener à maîtriser un technique, un geste. L’évaluation de son action sera simplement de vérifier si l’enfant maîtrise cette technique, ce geste. L’exercice est basé sur la réussite ou l’échec.

Cette approche laisse peu d’initiative au participant, il doit répondre à une situation donnée, par une action donnée. Quelquefois, pour rendre l’exercice plus attrayant, l’enseignant donne un aspect plus amusant qu’il nomme alors jeu. Mais le jeu n’est pas cela : « Le jeu est une activité physique et intellectuelle non improvisée et gratuite à laquelle on s’adonne pour se divertir et en tirer un plaisir ».

Dans cette définition du petit Larousse, on retrouve les trois composants indispensables pour qu’une activité soit considérée comme un jeu : son caractère volontaire, gratuit, est exécutée par plaisir.

Le jeu est un système éducatif complet. Il permet de développer les capacités intellectuelles, affectives, corporelles et d’expression.

Le jeu réglé permet à l’enfant de faire l’apprentissage d’une certaine vie sociale. Le jeu spontané lui permet d’imiter l’adulte, d’exprimer ce qu’il redoute, ce qui renforce ses capacités d’autonomie, d’imagination.

La pédagogie ludique laisse beaucoup plus d’initiative et de liberté à l’enfant. Tout d’abord, il est libre de jouer ou non. Puis, par le jeu, l’enfant subit l’échec, ou plutôt une défaite, elle incombera au joueur et non à lui directement.

Autre caractéristique qui différencie le jeu de l’exercice : le jeu permet plusieurs réponses et comportements possibles. De cette manière l’enfant est beaucoup plus décideur et peut adapter sa participation selon ses capacités. Il n’y a pas de réponses « normées » le jeune s’adapte. Nos objectifs sont bien différents d’un enseignant. Ils visent à donner à l’enfant l’envie et le plaisir à pratiquer telle ou telle activité. Nous ne voulons pas en faire des champions, ni des artistes, ni des comédiens, mais par l’intermédiaire de l’activité, développer chez eux, imaginaire, expression, créativité, capacité motrice, confiance en soi, socialisation etc.. L’activité reste un moyen au service des objectifs fixés et non une fin de soi.

Maintenant, il est vrai aussi que certains jeunes sont demandeurs d’une approche plus sportive, plus technique, essentiellement les « ados ». Il est bien évident que nous sommes là pour répondre à cette demande. Dans les deux cas cela implique des membres de l’équipe une double compétence : technique et pédagogique.


3/ NOTRE CONCEPTION DE L’ENCADREMENT

« Les Vacances du Zèbre" bâtie ses références sur la qualité de ses séjours et leur encadrement est primordial à la réussite de ceux-ci. En conséquence, nous sommes exigeants et intransigeants envers les Directeurs et les Animateurs. Encadrer un séjour signifie d’une part, respecter le projet d’animation tel que nous le concevons et d’autre part, participer à la préparation et au bilan du séjour.
L’équipe d’animation prend en charge la globalité du projet. Elle assume son rôle éducatif et pédagogique dans tous les moments de la journée.
L’action des animateurs doit être en cohérence avec le projet pédagogique mis en place par l’équipe. Une activité quelle qu’elle soit, se pense toujours en terme d’objectif, de progression et d’évaluation.
Au même titre que le projet pédagogique est le garant des orientations éducatives du Zèbre, le projet d’activités des animateurs doit être la clef de voûte du projet pédagogique.
Au sein de l’équipe d’animation, aucune tâche n’est pré déterminée. Chacun prend part à tous les temps de la journée. Chacun est donc concerné par tous les aspects du séjour.
Cela n’empêche pas une répartition du travail en fonction des compétences de chacun, mais dans ce cas, l’animateur sait qu’il ne se retrouve ni isolé, ni déchargé des autres temps d’animation.

Nous avons vu dans les chapitres précédents que le centre de vacances est pour le jeune un moment privilégié de loisirs, hors des cadres éducatifs habituels : la famille et l’école. Mais cet enfant ou cet adolescent à une histoire, un passé, une scolarité, une éducation, une religion. Après le séjour, il retournera dans sa famille et retrouvera ses réalités.
L’animateur n’est donc pas un adulte en marge de cette société. Il reste un adulte référent vis à vis des jeunes. Cela exige de sa part d’avoir une attitude, un comportement, un discours en adéquation avec les modèles de la société familiale et scolaire. La sécurité physique, affective et morale doit être à tout moment assurée.
Le responsable du séjour est avant tout l’animateur de l’équipe d’encadrement. c’est celui qui assure la cohérence et veille au respect des objectifs du projet pédagogique. Il a deux rôles essentiels : coordinateur d’une équipe et garant des orientations pédagogiques de l’équipe.
Le fonctionnement hiérarchisé du Directeur tel qu’on a pu le connaître dans les « colos » d’autrefois n’est pas notre conception du rôle de Directeur. Il est davantage un « manager » avec, et à l’écoute de son équipe.
Par ailleurs, nous rappelons que les directeurs sont responsables devant la loi des mineurs qui leur sont confiés, et sont garants du bon fonctionnement du séjour.


  Points forts et particularismes  
De nombreuses villes de départ en france, pour que les enfants et les jeunes de province puissent bénéficier des mêmes possibilités de départ en vacances.


  Activités proposées
Plus de 80 séjours de 4 à 17 ans, en France et à l'étranger.

Visionner les séjours proposés par cet organisme

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